INTERPRETANDO PLANOS

Elementos de dibujo, medidas y trabajo a fondo

Estos días, los alumnos-trabajadores del programa “Aiguaiva es empleo” están metidos de lleno en una actividad muy completa: la interpretación de planos. Para ello, se les entregó a todos un plano de una vivienda unifamiliar aislada, y el primer paso fue realizar una leyenda con distintos colores para identificar los elementos más importantes del dibujo: tabiquería, trasdosados, puertas, ventanas, zonas húmedas, etc.

Una vez completada la parte de análisis e identificación, pasaron a la siguiente fase: la medición de distintas zonas del plano, como si tuvieran que preparar un presupuesto real. Se han planteado tareas como calcular superficies para el alicatado de baños, el lucido de paredes o la ejecución de tabiquería, lo que les permite aplicar los conocimientos técnicos a un contexto más práctico y cercano a lo que se encontrarán en una obra real.

Se trata de un trabajo que requiere tiempo y mucha atención al detalle, por eso se está desarrollando en varias sesiones, con el objetivo de que todos los alumnos puedan afianzar bien tanto la interpretación como la medición de planos. Un ejercicio exigente, pero muy útil para seguir ganando autonomía y soltura en el manejo de documentación técnica.

PRACTICAMOS CON CUBIERTAS

Tejas y Casetos

Una vez realizado el enfoscado de cemento, y habiendo dejado el tiempo necesario para que el cemento seque completamente comenzamos con la cubierta de nuestros casetos.

La unidad de cubiertas marca el cierre del primer certificado que han estado cursando los alumnos-trabajadores. Y como broche final, hemos querido trabajar esta parte de una forma lo más práctica posible.

Comenzamos explicando qué es una cubierta, qué tipos existen y cómo se construye una cubierta o tejado. Al tratarse de elementos técnicamente más complejos, sobre todo en lo que respecta a la colocación de teja,  optamos por unas sesiones teóricas generales para luego centrarnos de lleno en la práctica, que es donde realmente se afianzan los conocimientos, viendo el proceso completo de inicio a fin.

Para ello, se hicieron grupos, donde cada uno utilizó el caseto que ya había construido en prácticas anteriores como base para realizar su propia cubierta. Así, pudieron trabajar el proceso completo: desde la colocación del soporte hasta el acabado final con teja. Lo interesante es que cada grupo trabajó con un tipo distinto de teja (teja árabe, teja mixta y teja plana), para así ver claramente las diferencias:

• TEJA ÁRABE
  
  
  

• TEJA MIXTA

• TEJA PLANA

Para simplificar la técnica y centrarnos en el manejo del material, utilizamos mortero de cemento como sistema de agarre para todas las cubiertas.

Una vez finalizadas estas cubiertas pequeñas (1m x 1m), quisimos enfrentarlos a una situación más parecida a la realidad, donde los encuentros entre faldones complican la ejecución. Por eso, se replanteó una nueva cubierta en el suelo, esta vez completamente realizada con teja árabe, en la que los alumnos debían resolver:

Esto implicó cortar piezas, encajar tejas con precisión y pensar cada encuentro de forma constructiva, como si estuvieran en plena obra. Un ejercicio muy completo que les ha permitido ver la dificultad y la importancia del detalle en un tejado real.

¡Ahora sí! podemos decir que han completado una de las partes más complejas de la construcción.

YA TENEMOS NUESTRA Cl@ve

Una herramienta útil para el día a día

El pasado 16 de mayo de 2025, los alumnos-trabajadores del programa “Aiguaiva es empleo” participaron en una sesión muy práctica e importante: el taller para obtener la identificación electrónica Cl@ve, una herramienta básica para poder hacer trámites con la administración por internet de forma segura y sencilla.

La clase fue impartida por Ana Cristina Esteban, profesional con amplia experiencia en formación digital, y el objetivo era claro: que todos los participantes pudieran registrarse en el sistema Cl@ve, entendieran bien para qué sirve, y se sintieran con confianza para usarlo cuando lo necesiten.

Durante la sesión se explicó paso a paso qué es Cl@ve, para qué se utiliza, cómo se consigue y cómo se accede a los distintos servicios públicos con esta identificación. Además, se practicó directamente el registro online y la gestión segura de las cuentas. Al finalizar, cada alumno salió con su Cl@ve activada, y se les entregó una libreta y un pequeño manual, con información útil para cuando lo necesiten volver a usar, o incluso para ayudar a familiares y conocidos.

Esta formación forma parte del programa Adaptación Digital, un curso gratuito disponible para todo el mundo desarrollado por el Instituto Aragonés de Empleo (INAEM) y financiado por el Gobierno de Aragón, a través del Programa de Recuperación, Transformación y Resiliencia, y la Unión Europea. 

Una formación muy práctica que, sin duda, les será de gran ayuda en su vida personal y profesional.

PRÁCTICAS DE TABIQUERÍA

Ladrillos, mortero… ¡y manos a la obra!

El pasado 15 de mayo, arrancamos una de las fases más esperadas por los alumnos-trabajadores del programa “Aiguaiva es empleo”: las prácticas en obra.

Para empezar, se organizó una actividad en la que el grupo se dividió en tres equipos. El objetivo era poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre morteros de cemento y fábricas de ladrillo cerámico. Cada grupo construyó un pequeño caseto de 1 metro por 1 metro con ladrillo hueco del 7, que servirá más adelante para realizar sobre él el enfoscado con mortero de cemento.

Además, se aprovechó la construcción de estos módulos para trabajar las inclinaciones necesarias para la futura cubierta de la siguiente actividad práctica, añadiendo así un nivel más de complejidad y preparación para lo que viene.

Uno de los puntos más interesantes fue que, al tratarse de estructuras pequeñas, los alumnos tuvieron que aplicar los conocimientos de replanteo vistos en sesiones anteriores y jugar con cómo trazar, trabar y levantar una estructura resistente y segura, adaptándose al espacio reducido. Fue una práctica muy completa en la que, además de técnica, hizo falta planificación, colaboración y muchas ganas de hacerlo bien.

Seguimos avanzando en la parte práctica del programa, ¡y esto solo es el comienzo!

Ladrillos, revestimientos y algo de Canva

Primeros pasos en el módulo de fábricas para revestir

Con el inicio del módulo MF - OBRAS DE FÁBRICA PARA REVESTIR, hemos arrancado una nueva etapa formativa, que mezcla, teoría, práctica... ¡y hasta diseño digital!. Este módulo se divide en dos unidades formativas:

• UF302:  PROCESO Y PREPARACIÓN DE EQUIPOS Y MEDIOS EN TRABAJOS DE ALBAÑILERÍA
• UF303:  EJECUCIÓN DE OBRAS PARA REVESTIR

Y como en todo buen aprendizaje, hemos comenzado por lo esencial: conocer las bases, así como los materiales a emplear.

Para ello, los alumnos-trabajadores han tenido la oportunidad de ver, tocar, medir y analizar presencialmente distintos ladrillos cerámicos que hoy en día se utilizan en obras para revestir. Trajimos al aula una variedad de piezas par que no sólo se quedaran en la teoría, pues ver los materiales en mano cambia completamente la forma de entender sus propiedades. 

También se preparó un pequeño esquema resumen con las características más importantes de de estos materiales, para facilitar la comprensión y servir como apoyo visual.

Una vez interiorizada la teoría, decidimos salir al exterior a ver los ladrillos "en su habitat". La idea era clara: identificar en distintas construcciones los tipos que habíamos estudiado y analizar cómo estaban colocados. Así, pudimos observar errores comunes: 

• Ladrillos que deberían haber sido revestidos pero quedaron a la vista.
• Patologías en fachadas, como daños por humedad o mala ejecución.

Aunque los ladrillos caravista no forman parte de las fábricas o de los ladrillos para revestir, nos pareció interesante introducirlos por la complejidad que supone su colocación y replanteo. Verlos en fachadas reales ayudó a entender mucho mejor por qué requieren tanto cuidado en su ejecución.

Para terminar de repasar y consolidar el aprendizaje, los alumnos se organizaron el grupos y volvieron al aula para preparar una presentación con Canva, usando las fotos que habían hecho durante el recorrido. 

Esta actividad, a su vez, refuerza las competencias digitales del programa. Una vez creadas las presentaciones, las expusieron en clase, compartiendo observaciones y dudas que fueron resueltas. 

APRENDIENDO A REPLANTEAR

 De la teoría a la obra

En el Programa Experiencial "Aiguaiva es empleo", hemos dedicado varias sesiones a trabajar uno de los temas clave en el ámbito de la construcción: el replanteo. Aunque al principio puede parecer una tarea más, en realidad es una de las fases más importantes antes de iniciar cualquier tipo de obra. Es por eso, que la hemos querido abordar de forma completa, combinando teoría con mucha práctica.

Durante las clases, los alumnos-trabajadores han estado repasando los conceptos básicos, como son: qué es el replanteo, cuál es su función y por qué es fundamental hacer un buen trabajo desde el principio. A partir de ahí, pasamos a la acción: salimos al exterior para que pudieran practicar directamente sobre el terreno con herramientas como el nivel de burbuja, el regle, la plomada, y la manguera de agua.

MANGUERA DE AGUA:

Esta  herramienta, tan sencilla como efectiva, les permitió comprobar niveles entre dos puntos, incluso con obstáculos o desniveles de por medio. Es una técnica tradicional pero muy útil, que además resulta fácil de entender y aplicar. Las imágenes de esos días muestran como los alumnos probaron midiendo y repitiendo hasta que todo cuadraba. ¡Cómo en una obra real!

REGLE Y PLOMADA:

También dedicamos tiempo a practicar el uso del regle con ayuda de la plomada, otra técnica básica que conviene dominar antes de entrar de lleno en la dinámica del trabajo real. El objetivo era que cada alumno pudiera familiarizarse con el manejo de estas herramientas, ganar soltura y seguridad.

REPLANTEO REAL:

Y como cierre a este bloque formativo, los alumnos-trabajadores se están preparando para hacer su primer replanteo real por grupos. Será un ejercicio práctico donde aprenderán a hacer escuadras, trasladar paralelas o hacer círculos... Varias operaciones que podrán usar en el día a día para llevar las ideas del papel a la obra. 

REPLANTEO REAL POR GRUPOS

Del plano, al suelo

Durante las últimas sesiones hemos estado trabajando los distintos modos de replanteo, un tema que ya habíamos introducido en una entrada anterior del blog. Pero esta vez hemos querido dar un paso más allá. Salimos de nuevo al exterior con un objetivo claro: llevar todo lo aprendido en planos a una situación lo más real posible.

Para ello, el grupo se dividió en tres subgrupos, y cada uno tuvo que enfrentarse a una serie de ejercicios prácticos de replanteo en planta. 

El primer ejercicio consistía en realizar un cuadrado perfecto utilizando escuadra y comparando al final las diagonales. Un trabajo que parece sencillo, pero que exige precisión.

El segundo ejercicio, consistía en realizar ese mismo cuadrado, pero utilizando el conocido método del 3, 4, 5 con ayuda de un metro, una técnica utilizada en obra para comprobar ángulos rectos.

El último ejercicio, se centró en la realización de una figura y otra paralela a esta, comprobando tanto paralelismos como perpendiculares.

Una vez adquirida cierta soltura y confianza con el uso de la escuadra y el método 3,4,5, llegó el reto final. Cada grupo debía replantear una figura geométrica, compuesta por ángulos a 90º, curvas e incluso líneas inclinadas. Esta figura, de aproximadamente 7 metros por 4 metros, simulaba un perímetro real sobre el que trabajar.

Tras definir la figura principal, se planteó hacer una línea paralela interior a toda la figura, como si representáramos un tabicar del 7 con el que lo tuviéramos que realizar. 

Una vez más, la práctica nos ha demostrado que salir al exterior y poner en práctica los conocimientos adquiridos en clase es fundamental para afianzar aprendizajes. ¡Gran trabajo el de todos los grupos!

TODO SOBRE EL HORMIGÓN

Presentación sobre el hormigón

El pasado viernes, 4 de abril los compañeros del Programa Experiencial "Aiguaiva es empleo", salimos a la calle en busca de desperfectos y patologías que puede representar el hormigón para fotografiarlas. Posteriormente creamos una presentación la cual expusimos en clase para afianzar los conocimientos en clase todos juntos. Adjuntamos a continuación la presentación:

Realizado por Almudena, Ada, Mar y Octavio

Descubriendo la Oficina Electrónica del INAEM

Una puerta digital hacia el empleo y la formación

La semana pasada llevamos a cabo una clase informativa sobre el uso de la Oficina Electrónica del INAEM, una herramienta clave para cualquier persona que quiera gestionar su demanda de empleo y estar al día con las oportunidades laborales y formativas que ofrece el Instituto Aragonés de Empleo.

Durante la sesión, cada participante creó su propio usuario y contraseña, accediendo así por primera vez quien no lo había hecho nunca, a este espacio digital. El objetivo era sencillo: familiarizarnos con sus funciones básicas.

¿Qué aprendimos?

A lo largo de la clase, exploramos las funciones más útiles de la plataforma:

• Renovación del DARDE: Vimos cómo renovar la demanda de empleo de forma sencilla, sin tener que desplazarse físicamente a una oficina.

•  Inscripción como demandantes de empleo: Para quienes aún no estaban registrados, se explicó paso a paso cómo inscribirse.

• Consultar ofertas de empleo: Aprendimos a buscar vacantes activas según nuestros intereses y cómo acceder directamente desde la web.

• Revisión y actualización del perfil: Pudimos comprobar cómo está configurado nuestro perfil profesional y cómo añadir nuevos cursos, habilidades o experiencias, algo fundamental para recibir ofertas acordes a nuestro perfil.

• Acceso a cursos gratuitos: Exploramos también la oferta de formación disponible, tanto para los alumnos-trabajadores como para familiares o personas conocidas interesadas en mejorar su empleabilidad.

Una experiencia muy útil

La clase fue práctica, dinámica y adaptada al nivel de cada persona. Pudimos resolver dudas en el momento y, sobre todo, adquirir autonomía para utilizar esta herramienta que puede marcar la diferencia a la hora de buscar empleo o continuar nuestra formación.

Desde aquí, animamos a todo el mundo a entrar en la Oficina Electrónica del INAEM y explorar todo lo que ofrece. Es más que un portal: es un recurso al alcance de todos para mejorar profesionalmente y estar conectados con el mundo laboral.

TIPOS DE ENCOFRADOS

 Exposición sobre los encofrados

Durante la explicación del tema de los encofrados para hormigones, recolectamos información para hacer una presentación mediante diapositivas de powerpoint. Las mismas las utilizamos para exponer en clase, los tipos de encofrados y sus usos en la construcción.

¿Qué son los encofrados y por qué son esenciales en la construcción? 

Los encofrados son estructuras temporales utilizadas para moldear y sostener el hormigón fresco hasta que alcanza la resistencia suficiente para mantenerse por sí solo. Son fundamentales en cualquier obra de construcción con elementos de concreto, ya que determinan la forma, calidad y textura del producto final. 

Además de proporcionar soporte durante el fraguado, los encofrados también influyen directamente en la eficiencia del proceso constructivo 🚧.. Un buen sistema de encofrado puede reducir tiempos de obra, costos de mano de obra y minimizar errores estructurales. 

📦 Clasificación de los encofrados 

Existen diferentes tipos de encofrados, y su elección depende de factores como el tipo de estructura, el acabado deseado, el presupuesto y el tiempo disponible ⏳. Aquí te presentamos una clasificación general: 

🔩 1. Según el material: 

●🌲 Encofrado de madera: Tradicional, económico y fácil de manejar. Ideal para trabajos personalizados, aunque menos duraderos. 

● 🔧 Encofrado metálico (aluminio o acero): Más resistente y reutilizable. Muy utilizado en obras de gran escala por su durabilidad y precisión. 

● 🎫 Encofrado de plástico o polímero: Ligero, reutilizable y con buena resistencia al agua. Se usa en construcciones modulares o prefabricadas. 

● 📏 Encofrado de cartón (tubular): Utilizado principalmente para columnas circulares, es desechable y económico.

🏢 2. Según su uso: 

● ↕️ Encofrado vertical: Para muros, pilares y columnas. 

● ↔️ Encofrado horizontal: Para losas y techos. 

● ⏫ Encofrado trepante o deslizante: Utilizado en estructuras altas como torres y chimeneas. 

● ❗ Encofrado perdido: Se deja integrado en la estructura final. 

🔄 3. Según su método de montaje: 

● 🔨 Encofrado manual: Montado pieza por pieza. Requiere más tiempo, pero permite mayor personalización. 

● ⚙️ Encofrado modular o industrializado: Con paneles estandarizados que se ensamblan rápidamente, lo que reduce tiempos de montaje y desmontaje. 

🎨 Acabados y detalles importantes 

Algunos encofrados se diseñan con texturas específicas, como las de tipo madera 🌲, que permiten obtener acabados decorativos en el concreto. Además, es importante prever elementos como las juntas de dilatación ↔️, especialmente en pilares, para asegurar el buen comportamiento de la estructura ante cambios térmicos o movimientos del terreno 🌍.

Realizado por Daniel y Kilian

DEL AULA A LA ACCIÓN REAL

Aprendiendo a medir, dibujar y calcular en "Aiguaiva es empleo"  📏✍🏼🧮

En el Programa Experiencial "Aiguaiva es empleo", sabemos que aprender haciendo es la mejor manera de afianzar conocimientos. Por eso, dentro de nuestra formación complementaria en cálculo e interpretación de planos, las participantes están llevando a cabo una actividad muy especial: levantar superficies reales de las instalaciones de la casa de cultura, dibujar los croquis correspondientes y calcular todo lo necesario para una futura reforma, como la pintura y baldosas necesarias.

¿Qué están haciendo exactamente?

• Salen del aula... ¡pero no del aprendizaje! Miden paredes, suelos, techos, puertas y ventanas.

• Dibujan croquis a mano con anotaciones detalladas de dimensiones y proporciones.

• Aplican cálculos matemáticos para saber cuántos metros cuadrados hay que cubrir.

• Y por último, hacen estimaciones de materiales: litros de pintura, número de baldosas, etc.

¿Por qué es importante esta actividad?

Porque une la teoría con la práctica. No se trata solo de saber leer un plano, sino de ser capaces de crear uno propio, interpretar medidas reales, resolver problemas y tomar decisiones prácticas sobre materiales y cantidades. Son competencias clave en sectores como la construcción, el diseño, el mantenimiento o la rehabilitación de espacios.

Además, fomenta el trabajo en equipo, la atención al detalle y la confianza para enfrentarse a situaciones reales en un entorno laboral.

Esta experiencia no solo mejora habilidades técnicas, también refuerza el objetivo principal del programa: formar para el empleo de manera integral, con aprendizajes útiles y aplicables desde ya.

¡Seguimos creciendo!